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鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校招生條件：1、應(yīng)屆初中畢業(yè)生；2、年齡14-20周歲；3、身體健康、口齒清楚、性格開朗、普通話流利、無精神病史、肝炎病史；無明顯內(nèi)外八字。4、航空服務(wù)、高鐵乘務(wù)、游輪乘務(wù)專業(yè)身高要求：女：160CM-175CM；男170CM-185CM；鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校招生分?jǐn)?shù)：本校屬于自主招生，不看成績憑本人身份證戶口本報(bào)名即可；鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校環(huán)境從鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展過程看...
2019-08-01
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，堅(jiān)持占領(lǐng)主陣地、突出主旋律、凝聚正能量，認(rèn)真貫徹國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和河南省委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)河南高等教育發(fā)展的意見》，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，深化校企合作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以鞏固提升醫(yī)科、做大做強(qiáng)工科、打造特色人文社科的專業(yè)發(fā)展理念，服務(wù)洛陽“9+2”工作布局，以建設(shè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校為契機(jī)，...
2019-08-01
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校在長期辦學(xué)過程中，學(xué)校堅(jiān)持面向市場，深化改革，拓寬視野，開放合作的基本指導(dǎo)思想，形成了符合自身實(shí)際，體現(xiàn)自身辦學(xué)特色的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)：即以“產(chǎn)教融合、知行合一”為辦學(xué)理念，以“厚德強(qiáng)技、善學(xué)篤行”為校訓(xùn)，以“砥礪前行、不懈奮斗”為校風(fēng)，明確了把學(xué)校辦成“省內(nèi)知名、豫南一流”的品牌高職院校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義正確辦學(xué)方向，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，積極探索和創(chuàng)新人才...
2019-08-01
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校是鶴立教育全部教育活動(dòng)的核心概念。我們?nèi)骊P(guān)注個(gè)體生命，審視現(xiàn)行教育的誤區(qū)與困境，摒棄各種教育浪費(fèi)的現(xiàn)象，力求通過選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，運(yùn)用科學(xué)高效的教育方式，創(chuàng)造新型的教育模式，拓展個(gè)體生命的生存空間。我們?nèi)骊P(guān)注個(gè)體生命的精神生活，力求促進(jìn)個(gè)體精神世界的生長與建構(gòu)。鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校環(huán)境優(yōu)美四季如春鳥語花香非常適合學(xué)習(xí)。鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校寢室環(huán)境鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校任何教...
2019-08-01
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校在辦學(xué)特色上，鶴立教育關(guān)注課程資源的選擇，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要具有廣博性、經(jīng)典性、文化性、民族性等特質(zhì)；鶴立教育肯定方法在教育活動(dòng)中的獨(dú)特價(jià)值，要求教育教學(xué)活動(dòng)所采用的方法具有活動(dòng)性、主體性、聯(lián)系性、高效性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒和學(xué)生能夠?qū)W得多、學(xué)得快、學(xué)得活、學(xué)得樂，從而保證受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提高。鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校環(huán)境鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校是鶴立教育全部教育活動(dòng)的核心概...
2019-08-01
從鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展過程看，她走過的是一條“從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)”的滾動(dòng)式發(fā)展軌跡。鶴立教育起始于針對一個(gè)孩子開展的家庭教育，到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬個(gè)兒童的系列化教育機(jī)構(gòu)；鶴立教育從500元的啟動(dòng)資金開始創(chuàng)業(yè)，到今天已經(jīng)擁有占地400畝，建筑面積6萬㎡的辦學(xué)實(shí)力；鶴立教育從對常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始，由經(jīng)驗(yàn)與愿望出發(fā)漸進(jìn)形成系統(tǒng)化的鶴立教育理論體系，在教育基本理論、課程開發(fā)、教...
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